幼儿好的行为习惯的培养

   一个人从小形成的个性心理品质对其一生的性格有着重大影响，而幼儿的行为习惯直接影响幼儿性格的发展。从家庭情况调查表中看出，参与调查的幼儿98%是独生子女，他们虽有较好的智力因素，但普遍存在任性、自私、怕苦、依赖性强等不良个性品质。针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行培养。
   1）强化集体生活的影响，促进良好行为习惯的形成。
  科学合理的日常生活与和谐愉快的师生关系是影响幼儿品德行为和性格形成的重要因素，应从3——4岁年龄段开始注重幼儿常规习惯的培养，学会初步按相对一致的要求去行动。知道什么时间该做什么事，应该怎么做。学会听指挥、守纪律，逐步养成良好的行为习惯。如“洗手”这一生活环节，3——4岁年龄阶，要求幼儿学习正确的洗手方法，不推不挤，养成守纪律的行为习惯。4—5岁年龄段，不但要求幼儿把手洗干净，守纪律，而且要求幼儿洗手时不玩水，不玩水，不玩肥皂，不把水撒在地上、身上，以免同伴滑倒摔跤，学习关心同伴，节约用水，初步学习人际间的友好交往。
   在自我服务的基础上，进行为集体服务能力的培养。教幼儿学习整理床铺、修补图书、清洗玩具、种植与饲养。让幼儿在为集体服务的活动中，逐步养成爱劳动的习惯，培养他们的责任感、自信心。
   2)进行友爱教育，培养良好的行为习惯。
  在家庭生活、幼儿园生活中通过故事、儿歌、情境讲述、情境表演等直观形象的方法，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感和同伴友好相处的行为习惯，并在日常生活中，强化幼儿爱同伴的行为。
学习兴趣的培养
  幼儿的兴趣是学习的最佳动力，能激发幼儿的情感，使他们感知清晰、想象丰富、思维活跃，能轻松愉快地参与各种认识活动。
   1、充分运用感官，激发学习兴趣.
  幼儿期，各种感知觉都在迅速发展，不断完善，其中主要是视觉、听觉和触摸觉，比较复杂的空间知觉和时间知觉也在逐渐发展。根据年龄特点，应为幼儿提供充分活动的条件与材料，运用他们的感官，给予视、听、触摸、尝、闯等感官强烈的刺激，激起他们的好奇心、新奇感和求知欲。在教育活动中，主要以游戏的形式进行。例如游戏(1)“奇妙的口袋”、“百宝箱”，让幼儿通过手摸去发现其中的秘密，去感觉物体的大小、形状、多少、质量等，激发认识事物的兴趣。又例如:(2)“春游”通过游览、观察，春天大自然的变化直接感受于幼儿的视觉、肤觉直接体验春风的吹拂，春光的秀美。孩子们对春的信息地发现，感到欣喜、惊奇，产生了积极的态度与探索的兴趣，并学会了用“春”字组词，如:春光、春风、春雷、春耕、春色等。
   丰富了词汇，还学会用“春”字说一句话，强化了幼儿对春天的认识。
   2、针对幼儿年龄特点，设计有趣的活动形式，激发学习兴趣。
  游戏活动是幼儿最喜爱的活动，把认识活动变成游戏活动，大大增强了幼儿学知识的兴趣，必须通过各种生动有趣的方式，剌激幼儿学习的积极性，激发兴趣。
   例:游戏(1)“森林运动会”让幼儿戴上动物头饰，充当各种小动物，参与游戏活动，在玩中学习了数的形成和序数。
   又例:游戏（2）“数字娃娃”，让幼儿戴上数字卡，充当数字娃娃，在边唱边玩中，掌握数的排序、相邻数等。
   又如：为了培养幼儿爱祖国的情感，激发幼儿认识祖国的兴趣。可与幼儿一起动手创设爱祖国的教育环境，提供关于祖国的感性材料，墙面布置祖国的地图，天安门广场、人民英雄纪念碑、长城等挂图，设置爱祖国活动角，配有爱祖国丛书、各族娃娃、祖国的风景特色、特产、中国地图活板拼装等，自制天安门、台湾岛、南极长城站、珠穆朗玛峰等立体模型。使幼儿在具体、形象、鲜明的环境剌激中，产生认识祖国的兴趣。
   3、动手操作，培养兴趣
   操作活动是幼儿喜爱的活动。幼儿在操作活动的过程中可体验到成功的喜悦，诱发学习兴趣。例美工活动，(1)“指纹，手印画”，绘画工具的特殊性和显示效果的迅速性，诱发幼儿动手操作，动脑思维的兴趣。又例，计算活动:“开商店”、“小动物搬家"”、“巧数游戏棒”等，都是让幼儿在动手操作，摆弄，分合的过程中，掌握计算的方法，培养对计算的兴趣。