挫折教育就是针尖对麦芒

幸福是一种外在的状态，更是一种内在的品质。人生不如意事常十之八九。在这样一种生存状态下依然保持一种内在的幸福感觉，自然需要你在挫折面前练就一番刀枪不入的本领。忘了哪位心理学家曾经说过这样的话：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”这话一语道破了对宝宝进行挫折教育的重要性。而如何进行挫折教育又是一个仁者见仁智者见智的问题。下面这位妈咪的做法，或许能给我们一些别样的启示吧。

　　有关挫折教育的疑惑

　　白白的米饭、香喷喷的排骨、色泽翠绿的豌豆、红得诱人的胡萝卜……满桌子都是健健平素最爱吃的食品。然而，面对那一桌子的好菜好饭，无论我们如何费尽唇舌地劝说，不知什么原因，3岁多的健健就是转不过弯来。“我要吃红烧鱼！我就要吃红烧鱼！”望着蛮不讲理的健健，先生的眼里一点点地添了恼怒。早上刚刚与先生讨论过关于挫折教育的问题，并且我们已经基本达成共识，想要利用生活中的点点滴滴给健健一些颜色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。但是，健健胡闹的这个时刻，我还是有些拿不定主意。我真的要剥夺他吃饭的权利或者干脆饿他一顿吗？我的心还在挣扎，先生那边已经拉开架势，与健健“武斗”起来。

　　健健先是被先生训得体无完肤，随后还在拼命抵抗的小家伙又被忍无可忍的先生在他的小屁屁上印上了一记红红的巴掌印，这下，小家伙老实了。健健偷偷地用余光扫描着先生，时不时抽泣一两声，一边还在无所用心地往嘴里扒拉着饭粒，那副委屈的小模样叫人看了难免有些辛酸。

　　晚餐时，我特意为健健做了红烧鱼作为补偿。然而，健健吃红烧鱼的时候全没了我想像中应有的喜悦。更让我心疼的是，健健看先生的眼神里充满了畏惧。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，难道这就是我们期待的挫折教育吗？长此以往，健健还成其为健健吗？曾经那么可爱的小家伙如果在我们的高压下变得畏畏缩缩，我们的挫折教育又有什么意义？挫折教育并非单纯为了让宝宝体验挫折，让宝宝学会以更加乐观积极的态度来面对挫折，这才是我们进行挫折教育的终极目的。一味地与宝宝对着干，我们会不会挫过了头？畏缩、封闭、不自信……我几乎可以想见不久的将来健健可能的模样。

　　那一晚，我因为过分烦恼而彻夜未眠。天快亮的时候，我脑子里灵光一现，突然有了主意。或许挫折教育还有别的路子？

　　挫折教育未必与挫折硬碰硬

　　很快，实践我挫折教育新招术的机会来了。先生出差了。对健健来说，送走先生，几乎等于送走了某个凶神恶煞。我分明看见健健的眼里有了翻身农奴得解放似的喜悦。我知道，这个小家伙要在他爸爸走之后跟我好好闹一场革命了。好吧！闹吧，小家伙！妈妈早就成竹在胸了！

　　事情还是发生在餐桌上。望着那盘黄灿灿的糖醋鱼，闻着略带酸味的西红柿鸡蛋汤，连我都馋涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地将小勺往桌上一搁，随口来了一句：“妈妈，我不吃鱼，我要吃饺子。”望着这个存心找茬的小家伙，我二话没说，当即拉起健健的小手出了家门，前往院子里的菜市场。“好，我们去买菜买肉，回来包饺子。”

　　到了菜市场门口，我掏出一张5元人民币交到健健手里：“你到那边买一小块姜，两根大葱，其他东西我去买。”自认为与妈妈斗法成功的健健还处在得意之中，接过我手中的钞票就往卖菜的小摊走。我用双眼余光瞥着小家伙，径直往卖肉的摊位走去。快走到卖菜的摊位时，健健终于忍不住回过头来搜寻妈妈。眼看着他几乎就要退缩了。我故意别过头去，假装没有看见。卖菜的小伙子满面笑容地招呼着健健。健健犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递给了那位叔叔。当我买完其他物品走向健健的时候，他也捏着找的零钱，提着他第一次自己独自买来的姜和葱向我走来。我轻轻拍拍健健的头，随后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了一番。

　　回到家，我们手忙脚乱地开始包饺子。和面、洗菜、剁馅……我的肚子也叽里咕噜叫着造起反来。饭桌上的饭菜还在冒着热气，那诱人的香味更进一步强化了我的饥饿感。面还没和好，小家伙突然冒出一句：“妈妈，我饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。”

　　趋利避害是人类的本能，原本无可厚非。抗挫折能力应该也包含了这一层含义吧。健健在肚子饿得咕咕叫而又短时间里吃不到饺子的时候，他能改变主意去吃糖醋鱼又何尝不是他有效抵御挫折的一种方式？挫折教育并非要教育孩子与挫折硬碰硬，一气干到底，而是要教育孩子勇敢地面对挫折，采取有效的措施去应对挫折。有时候，放弃未尝不是值得称道的方式之一。识时务者为俊杰嘛！

　　挫折教育尽可以人性化

　　类似的事情一件接一件发生了。不管健健提什么样的要求，我都毫不犹豫地满足他，只是在答应他每一个要求之前，我都会为他事先设置各种难度适中的考验他的障碍。

　　健健想要某个玩具，我给他的钱可能不够数，于是他必须通过劳动比如帮妈妈晾晒衣物等赢得另外一笔经费来支付他所需的费用。为了获得某个心爱的玩具，他首先必须跨越经费不足的障碍。

　　健健不想吃糖醋鱼而想吃饺子，他必须自己去买菜。他必须克服他的畏惧心理与卖菜的叔叔打交道；他必须自己付出劳动和妈妈一起摘菜洗菜包饺子，同时必须学会等待。

　　健健想去游乐场玩，他得自己去买门票，他得自己去与管理人员和其他小朋友交涉……

　　当我每次很爽快地答应健健各种要求的时候，我首先给他的是一个愉快的心境。有了这个愉快的心境作为基础，在遭遇挫折的时候，无论失败与成功，健健都不会过分在意结果了。大多数的时候，健健都能很顺利地跨越我为他设置的障碍，也有的时候，他无法跨越我为他所设置的障碍，他可能也会在短时间里感到沮丧，但他很快就能找到别的替代的方法来排解他的沮丧情绪。健健就这样在不知不觉中愉快地经受着各种挫折体验，并且在与挫折斡旋的过程中，他的心理承受能力也一点点增强了。

　　性格决定命运。人一生并非事事、处处、时时都能战胜挫折，如果你能以一个积极乐观的心态面对挫折，那么，你就永远不会被挫折所击溃。人类性格的养成一方面与遗传因素有关，另一方面，性格的养成也与3岁前的教育关系密切。一提到挫折教育，大多数父母首先想到的可能就是人为地给宝宝设置障碍，以针尖对麦芒的方式从物质上心理上全面彻底地“打击”宝宝。其实，挫折教育也可以采取迂回策略，以比较人性化的方式慢慢地给宝宝“施压”，让宝宝在不知不觉中经受锻炼，练出个金刚不坏之身。